探花 眼镜妹 【学习园地】张军：智谋训导视域下的全东说念主化东说念主才培养
摘 要：新一代信息时期与数字立异给高档训导发展带来了历史机遇。在数字化转型与新冠肺炎疫情交织布景下，智谋训导是势必发展趋势探花 眼镜妹，天然现时其处于发展的初期阶段，但具备高大发展后劲。对准高档训导发展与变革趋势，明白现时智谋训导发展的瓶颈问题，构建智谋训导视域下的全东说念主化东说念主才培养理念与体系，提倡价值塑造、学问养成、实践创新三个维度的改良道路，以完毕合座系、全链条、全历程的训导教会转换，从而达到念念政“活化”、学问“衍新”、学以“智用”。通过构建教诲图谱、学问图谱、才调图谱、素质图谱，四谱合一，重塑训导生态、赋能训导教会，推动全东说念主化东说念主才培养在内容、技能、模式、体系等方面的概述变革，加快赋智于东说念主、融智于校、强智于国确现代高档训导智谋化进度。
要津词：智谋训导；全东说念主化培养；东说念主工智能；高档训导；训导变革
现时，正处于完毕中华英才伟大回话计策全局和世界百年未有之大变局的历史交织期，“两个大局”互相和会、互相作用，我国发展的表里部环境发生长远变化，既濒临历史性机遇，也濒临着前所未有的挑战。全面建造社会目的现代化强国、建造国外东说念主才中心和创新高地、培养社会目的建造者和交班东说念主对我国高档训导提倡了全新条目。
鼓动全东说念主化东说念主才培养改良与实践是培养社会目的建造者和交班东说念主的势必条目、破题之策。全东说念主化东说念主才培养是指在学生培养历程中看重其全面发展，落实“以东说念主为本”的训导理念，履行全地方、全历程、全链条协同育东说念主，介意聚焦家国情感、国外视线、东说念主文教诲的培养，充分挖掘学生个东说念主潜能，体现个性化全素质成长。
以互联网、大数据、东说念主工智能、捏造施行、增强施行、区块链时期为代表的先进信息时期迅速发展，与训导教会的结伴已是势在必行，也正在一步步改变咱们的社会与科学。智谋训导的发展与应用将权贵莳植训导教会在时刻、空间、学问等维度的深度结伴，加快训导数据挖掘与学问升值和衍新，完毕数据分享、学问互联、群智协同、训导智学，为全东说念主化东说念主才培养赋予新的动能，撑持中国特质世界一流大学全东说念主化东说念主才培养新范式。
针对智谋训导视域下情感培养浸透力不及，个性化精确培养不够，创新品格塑造不彊等问题，北京理工大学（简称北理工）勤勉于鼓动“红色浸润的智谋念念政、衍新共创的敩学相长、学以‘智用’的才调莳植”的全东说念主化培养训导教会改良，以持续强化育东说念主协力，打造领军率领东说念主才培养的“北理工模式”。
一、智谋训导发展的东说念主才培养瓶颈
（一）“两个大局”布景下中国高档训导濒临的改良机遇
目下世界的竞争说到底是东说念主才竞争、训导竞争，愈加强调要充分阐扬我国高档训导体系的限制上风。“两个大局”期间布景下，跟着政事、经济、军事、科技等领域发生全球历史性、立异性变化，党和国度处事发展对高档训导的需要，对科学学问和优秀东说念主才的需要，比以往任何时候皆更为蹙迫，愈加需要各领域创新东说念主才的全地方培养，为社会目的现代化国度建造提供有劲的东说念主才撑持。
新一轮科技立异和产业变革与我国经济治疗发展款式发生历史性交织，高档训导插足普及化发展新阶段，换取全球新冠肺炎疫情，高档学校的教会模式等濒临着新的挑战，东说念主工智能时期的出现也将塑造训导征询的重生态。海量数据的训导资源出现后，训导不再是工业圭臬化的产品，而是朝着智谋社会的交互式、自主性和定制式地方发展。因此，在我国科技发展变革与高档训导创新变革交互作用的布景下，高档训导改良蹙迫需要在危境中寻找变革机会。
（二）智谋训导视域下制约我国高校一流东说念主才培养的瓶颈问题
智谋训导是豪放高档训导在新期间布景下新需求的有劲技能，通过新平台、新时期、新系统等款式推动训导各方面改良，莳植了训导的效率，但在家国情感、个性潜能、创新才调等方面的培养不及也日益显露。
1. 情感培养浸透力不及。情感培养对学生健全东说念主格的塑造至关要害，是将设想信念、家国情感、民族精神和优秀文化厚植于心的训导历程，连络东说念主才培养全历程，对激勉学生的信仰、信念与信心，增强民族凝华力，提高文化自信，担当起民族回话大任具有要害意旨。而智谋训导普及后，训导历程常常看重时期的操纵，枯竭言为士则、行径世范的榜样作用，在家国情感、设想信念、东说念主文教诲等方面的深度浸润不够。同期，智谋训导期间东说念主机交互的引入和无数普及，导致东说念主与东说念主之间的平直交流减少，社会干系缜密度衰减，社会包袱意志淡化，东说念主文情感培养濒临高大挑战。
2. 个性化精确培养不够。个性化精确培养是塑造期间新东说念主的要津，通过因材施教、挖掘潜能、培养酷爱、激勉自主学习能源，变成自主运转，有用撑持学生全面而有个性地成长，是训导教会改良的新地方。现存训导培养模式呈现全球化特征，教会内容、方法等重单一学问属目，对学生自愿能源激励不够、潜能挖掘不深，对学生成长与行径画像不精确。学生个性化发展受到时刻、空间、轨制等成分制约，个性需求与学问的匹配度不够。同期，在智谋训导的模式下，更易导致学问冗余、信息碎屑化，难以变成学问体系，跨学科学问获取难度增多。这使得“以学生为中心”的个性化定制式东说念主才培养濒临较大挑战。
3. 创新品格塑造不彊。培养创新式东说念主才是国度、民族长久发展的大计，创新品格和创新才调培养至关要害。创新品格塑造不只单是一种才调培养，更是对个东说念主参与创新行径中泄露出本性特征的塑造。在智谋训导普及应用的布景下，学问发现与学问升值将过度依赖于东说念主工智能时期，导致学生们好奇心严重匮乏，尤其是发现问题、提倡问题、分析问题、处治问题的能源不及，创新意志和创新精神难以得到老到。同期，学滋历久面对东说念主机场景，导致团队意志和协同精神缺失，这使得具备创新品格和相助精神的高素质领军率领东说念主才培养濒临紧要挑战。
二、智谋赋能全东说念主化东说念主才培养改良的念念路
（一）智谋训导的内涵探花 眼镜妹
智谋训导所以先进信息时期、东说念主工智能时期、教与学时期为依托，以学习神志、神志科学等赋能训导教会改良创新，通过东说念主机互动、数据分享、学问互联，豪放学生智谋化、个性化、精确化学习需求。从内涵看，智谋训导本色上是一种全新的训导模式，是破解传统训导繁重的要害技能，是训导理念、教会模式、训导行径组织履行与束缚等在新时期撑持下的立异性创新。
（二）智谋赋能全东说念主化东说念主才培养改良的设计
习近平总通告强调，大学建造“要扎根中国地面，走出一条建造中国特质、世界一流大学的新路”。这进一步启发咱们要围绕价值塑造、学问养成、实践创新的“三位一体”东说念主才培养模式，对智谋训导改良进行总体设计，完毕由单一到全东说念主、由群灌到精确、由才调到品格的培养模式创新，培养心胸“国之大者”、全面发展、堪当重担的期间新东说念主。
1. 由单一智育训导到全东说念主化三位一体，培养具有家国情感的期间新东说念主。对准期间新东说念主的培养，要愈加醉心“价值塑造、学问养成、实践创新”的全东说念主化三位一体东说念主才培养理念。看重情感培养，覆没传统单一层面的训导信息化与智能化的局限性，由点及面，启智润心，由传统智育培养拓展至德智体好意思劳全地方发展，创新多维度全地方的东说念主才培养模式。
2. 由群灌兼并培养到个性化精确培养，让学生有价值地成才。对准计策科学家，培养具备洞悉科学发展态势，主持科学时期前沿的领军率领东说念主才。以智谋扶持学问衍新，构建跨学科学问空间，匡助学生打牢包涵学问基础，以智谋赋能个性化训导，变革限制化全球学习模式，打造交互式、自主性和定制式学习新范式，因材施教，激勉潜能，从而有用协同各育东说念主主客体、学问空间及训导全要素，提妙手才培养体系转换力。
3. 由实践训导教会到创新品格养成，打造学生结合相助追求不凡的品性。对准不凡工程师的培养，在实践历程中培养知行合一、学甚至用、相助创新、追求不凡等创新品格与精神，改变传统实践训导教会仅看重限度的模式，超越实践法子历程和团队相助的要害性，对持问题导向的念念维模式，醉心培养学生的批判性和实践性的精神，塑造学生的知行合一、创新包容的才调。
三、智谋训导视域下的全东说念主化东说念主才培养实践
北理就业为中国共产党创办的第一所理工科大学，永恒不忘树德树东说念主初心，铭刻为党育东说念主、为国育才责任，对持以“报国担当”为己任，以“结伴创新、智谋赋能”为驱能源，袭取“胸襟壮志、明德精工、创新包容、期间担当”的领军率领东说念主才培养理念，打造全东说念主化、全链条、全地方的培养新范式，构建强协同、强智谋、强双创的育东说念主新模式。
学校履行“三位一体”的全东说念主化东说念主才培养体系改良。一是强调价值塑造、红色浸润，以智谋训导赋能念念政主课堂、以榜样引颈激勉念念政正能量、以红色传承共筑念念政新平台，完毕从“育才”到“树东说念主”。二是强调学问养成、因材施教，以交叉结伴构建学问空间、以解析衍新打造学问图谱、以东说念主为本完毕精确培养，完毕从“教为中心”到“学为中心”。三是强调实践创新、知行合一，促进课程与实践相融、科教与赛创互通、创新品格与才调相长，强化创新精神与教诲互促，完毕从“重实践试验”到“强创新运转”，让“国度最大”的责任引颈北理工学子“成大才、担大任”。
围绕这三个方面，分歧构建教诲图谱、学问图谱、才调图谱，通过训导教会改良，培养学生“家国情感与包袱担当兼备、科学教诲和工程才调互济、创新性和批判性念念维并重、追求不凡与结合相助结伴”的才调与素质，全面构建全东说念主化培养的素质图谱，作念到四谱合一，变成育东说念主协力，打造领军率领东说念主才培养的“北理工模式”。（见图1）
（一）价值塑造：智谋赋能念念政，走稳走好红色育东说念主路
在价值塑造方面，对持红色浸润的理念，将念念政训导资源“活化”。学校践行“智育为首”的徐特立训导念念想，对持以树德树东说念主为根底，将念念政训导连络训导教会全历程全地方，用先进的念念想启迪学生，利用念念政主课堂、榜样正能量和念念政新平台构建教诲图谱，完毕从“育才”到“树东说念主”，培养勇担报国责任的领军率领东说念主才。
1. 智谋训导赋能念念政主课堂。通过念念政课学问谱系、境感式念念政课、云上毕业典礼、“四史”慕课等依次联动赋能智谋念念政主课堂，让念念政训导水灵起来。建造特质念念政课学问谱系，打造含百门念念政课的一组红色分享资源名堂、一批红色资源课程等“七个一”工程，将设想信念根植课程建造。提倡境感式念念政课，建成世界高校念念政课捏造仿真体验教会中心，完毕千里浸式教会，让学生在设身处地的体验中将念念政训导和实习实践结伴，使念念政训导入脑入心。履行云上毕业典礼，“云”参与拨穗、持手、合影等法子，让毕业生在家也能最大程度地体验到毕业庆典感。打造“四史”慕课，将念念想政事训导与党史、新中国史、改良洞开史、社会目的发展史“四史”训导、校史校情训导相结合。在新中国成立70周年、建党百年庆祝大会、新冠肺炎疫情防控中，将爱国报国的念念政训导融入学生血脉，逐渐变成“行走的党课”等育东说念主品牌。
2. 榜样引颈激勉念念政正能量。通过专家引颈、一又辈训导、榜样示范，激勉念念政正能量。阐扬榜样力量，院士领衔本科教会，三任校长亲授本科中枢课程，多位院士开设本科生课程，将“以本为本”写入每位北理工教师心中。将北理工三代“武器东说念主”“车辆东说念主”“雷达东说念主”永恒以党的处事为终身飞腾地方的先进业绩，算作最水灵的爱国目的讲义，引诱学生在紧要科研攻关中流畅“国之大者”的长远内涵。强化一又辈训导，阐扬优秀征询生、本科生在学业收成、科技创新、社会就业、志愿公益、文艺体育等方面的模范带头作用，促进重生成长成才。作念好榜样示范，国度科技奖赢得者、国度紧要名堂肃穆东说念主担任本科生学育导师，将北理工东说念主科技报国、勇攀登峰、敢为东说念主先的精神等融入训导教会。榜样引颈，德教双馨，作念“经师”和“东说念主师”的统一者，变成示范力量。
3. 红色传承共筑念念政新平台。通过打造延河定约和延河课堂，推动校际协同育东说念主，共筑念念政新平台。北理工牵头中国东说念主民大学、中央好意思术学院、中央音乐学院、中央戏剧学院等9所院校，成立国内首个以传承红色基因为特征的东说念主才培养定约——“延河高校东说念主才培养定约”。以齐心求发展、以红心筑改日，作念红色基因赤忱的传承者和发达者。延河定约成立以来，推动校际资源分享、学分互认、教师互聘、学生互派、课程互选，探索变成多校联动、协同育东说念主的新范式。建造延河课堂，对持以学生成长成才为中心，以智谋、互联为理念，基于智联网时期框架，重塑“东说念主机物环”干系，糟塌时空拘谨和学科专科壁垒，打造以“乐学平台”为中枢的智谋品牌，强假名师讲课、智联融动、育教衍新，成为引颈改日训导改良创新发展的标杆。
（二）学问养成：学问衍新创造，莳植智谋训导发展新动能
在学问养成方面，通过单一学问点延长创新学问空间，完毕学问“衍新”。引入学问维度，变成空间三维、时刻维、学问维于一体的“五维融通”体系，利用学问定向挖掘，将无序零星学问元构建成多元、洞开、创新的学问图谱，进行深度开荒利用，推动学问创造学问，莳植全东说念主化个性精确培养。
1. 互联交叉结伴，构建跨学科学问空间。通过对学问标志进行获取、分析、结伴、考虑，变成学问元，多学问元构建成学问链。糟塌学问链领域，完毕学问互联、交叉浸透、相助结伴，构建洞开学问收罗。通过不同领域的学问交叉互融，构建跨学科学问收罗空间；通过学问深度挖掘、显性表征，加深学问的流畅解析；通过拓展学问广度，掌持多学科学问的发展演变。
2. 解析辨识衍新，打造全东说念主化学问图谱。推动学问空间的学问元互相作用，通过解析推理、规矩辨识、衍新拓展，变成符合新期间需求的全东说念主化学问图谱。以智能为运转，鼓动学问的跨域连通，产生学问的结伴创新。通过结伴、相助以及衍新，糟塌学科壁垒，推动学问更迭转换，完毕从传统学问训导体系到智谋训导体系的改良升级。举例，热力学的学问点“熵”用来度量系统狼籍词语程度，同期，这个意见平庸应用于生物学、信息科学、社会学等其他领域，是多学科领域全东说念主化培养的要津学问要点。
3. 多元群智互长，完毕个性化精确培养。提供训导定制服务，完毕“以东说念主为本”的多元个性化训导磋磨。从东说念主才培养全维度来筹商，通过多元相助、群智互学、教会互长，提供丰富的东说念主才培养模式。基于大数据和智能计较运转设计多样施行和捏造场景，主要包括个性化学习旅途策画、智谋学习伴侣、精确学习内容保举、捏造实验与实践行径设计，打造新式东说念主才培养模式，豪放遍地随时随身的学习需求。
（三）创新实践：责任引颈双创，打造学生双创训导重生态
在实践创新方面，兼顾创新品格与教诲，培养学生学以“智用”的才调。超越学生“敢闯勇创、激勉潜能、相助创新、追求不凡”的创新创业品格塑造，将双创训导融专科、融课程、融平台、融导师、融机制，买通“学用合一、赛创空间、不凡协同”的“双创”东说念主才培养链条，构建才调图谱，撑持学生的科学探索、批判创新、追求不凡的才调莳植。
1. 学用合一的自主探索课程。深化征询型教会改良，引诱学生自主探索本色规矩并生动应用。将创新实践与课程结伴，建造名堂制、征询型课程。引诱教师将科研限度融入课堂教会，饱读舞学生在教师引诱下自主探索、自主不凡。创新完毕“口袋实验”等多门实践课程，打造智能化、模块化的实践课程体系。将紧要名堂、要点平台、创新团队赋能学生创新探索才调培养，引诱学生在创新创造中流畅国度责任、厚植家国情感，将科技创新和国防特质上风回荡为东说念主才培养胜势，让“国度最大”的责任引颈学子“创伟业”，莳植了双创训导赋能师生共铸“国之利器”的实效。
2. 科教结伴的赛创空间实践。融传统课堂于实践教会中心、紧要科研平台、校外实践基地，强化校内相助、校企协同，给学生更真正、更前沿的赛创空间实践。集合不同学院、高校、征询院、企业的已建资源，共建产学研一体的跨域协同赛创空间。联动多个实践基地进行收罗化协同设计、分析、制造，加强各法子各链条缜密协同，权贵提高赛创空间收效，将大科研上风向东说念主才培养聚焦回荡。学校履行“精工双创莳植磋磨”，建造近三百个校企集合、国异邦内创新创业协同育东说念主基地，通过设立本科生科研实践名堂、毕业设计、名堂制课程等姿色，打造一流科教结伴赛创空间。
3. 追求不凡的结合相助培养。看重创新品格和才调相长、创新精神与教诲互促，引诱学生建设批判和颠覆性念念维，塑造勇于争先、标新创异的创新品格，培养团队相助、攻坚克难的创新精神。将名师团队、平台限度等优质资源与双创训导深度结伴，构建跨学科专科的创新培养机制，促进各专科学生结伴创新。举例，北理工方程式赛车队采用来自机械、电子信息、自动化、束缚、设计各专科学生协同创新，培育出“互联网+”大赛总冠军，也斩获中国大学生方程式赛车大赛“三冠王”名称。
四、论断
智谋训导布景下的全东说念主化培养是合座系、全链条、全历程的训导教会转换，通过教诲图谱、学问图谱、才调图谱、素质图谱的“四谱合一”，完毕红色浸润的价值塑造、衍新创造的学问养成、洞开创造的实践创新，鼓动面向全东说念主化东说念主才培养的训导教会模式变革。
“活化”使智谋训导更具中国特质。通过念念政训导资源数字化、数据化、智能化的操纵，赋能激活课堂、平台等多训导主体，用“延安根、军工魂”红色基因启迪训导学生，推动设想信念、家国情感、东说念主文精神入脑入心。“衍新”使敩学相长共创学问空间。通过深度挖掘现存学问内在规矩，融通构建跨学科学问空间，科学定制每个学生的学问体系，促进个性自主的精确匹配，通过敩学相长完毕教师学生群体间的协同学问创新。“智用”品能互促撑持协同育东说念主。通过学用合一的实践创新，让学生看重创新创业品格塑造，完毕科学探索、批判创新、追求不凡的结伴莳植，智谋赋能双创训导“五融”改良，打造双创训导北理品牌。
智谋训导的中枢在于“智”，赋智于东说念主、融智于校、强智于国，以智谋赋能东说念主的发展，为师生提供有价值成长的训导新模式；将智谋训导理念、时期和方法融入治校理教的全历程，全力推动扎根中国地面建造世界一流大学。
（张军，北京理工大学党委通告、西席，中国工程院院士）
原文刊载于《中国高教征询》2022年第7期